Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Этюд» составлена в соответствии с законодательными и нормативными актами:

• Конституция Российской Федерации;

• Конвенция о правах ребенка;

• Федеральный закон № 273-ФЗ от 21.12.2012 года «Об образовании Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

• Распоряжение Правительства РФ от 31 марта № 678 – р Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации;

• Примерные требованиями к образовательным программам дополнительного образования детей (письмо Минобрнауки России от 11 декабря 2006 г. N 06-1844);

• Приказ министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Устав МБОУ « Приманычская средняя общеобразовательная школа»

Направленность

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Этюд» относится к программам художественной направленности. Программа ориентирована на развитие общей и эстетической культуры учащихся, художественных способностей и склонностей, носит ярко выраженный креативный характер, предусматривая возможность творческого самовыражения, творческой импровизации.

Актуальность программы

В современных условиях социально - культурного развития общества одной из главных задач образования является воспитание растущего человека как культурно - исторического объекта, способного к творческому саморазвитию и самореализации. Об исключительных возможностях воздействия музыки на человека, на его чувства и душевное состояние говорилось во все времена. Программа способствует воспитанию нравственно - эстетических чувств, формированию взглядов, убеждений и духовных потребностей обучающихся.

Актуальность Программы обусловлена её практической значимостью, так как необходимо научить современных детей и подростков правильному произношению, а занятия танцем развивают физические качества, вырабатывают правильную осанку, посадку головы, походку, силу, ловкость, координацию движений, устраняют физические недостатки (сутулость, косолапость, искривление позвоночника и т.д.) Танец способствует обучению правилам поведения, хорошим манерам, культуре общения, развивает ассоциативное мышление, пробуждает фантазию и побуждает к творчеству. Содержание программы создаёт условия для самореализации личности, раскрытия её творческого потенциала. В процессе обучения по Программе дети осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению это путь через игру, фантазирование. Именно для того, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству, самореализоваться в творчестве, разработана данная Программа, направленная на духовное развитие обучающихся.

Адресат общеразвивающей программы

Программа предназначена для детей 8-16 лет. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Этюд» направлена на развитие творческих способностей учащихся, способствует овладению учащимися ораторским искусством и актерским мастерством. Для обучения по данной программе принимаются все желающие, проявившие творческие способности.

Возрастные особенности учащихся

Реализация данной программы в образовательном процессе выстраивается с учётом возрастных психофизических особенностей учащихся:

- Учащиеся 8 – 9 лет: отличаются внутренней уравновешенностью, жизнерадостностью, постоянным стремлением к активной практической деятельности. Они легко вступают в контакт со сверстниками и взрослыми, их увлекает совместная коллективная деятельность.

- Учащиеся 10 – 12 лет: характерна активизация собственной точки зрения, дальнейшее развитие самосознания, стремление к объединению в различные группы, к определению своего места в обществе. Углубляется интерес к науке, технике, искусству, важное место в самоопределении занимает выбор профессии.

- В 12 лет дети менее уравновешены, бурно проявляют эмоции, среди них часто возникают конфликты. В глазах этих детей резко возрастает значение коллектива, оценки товарищей его поступков и действий. Они стремятся завоевать авторитет среди сверстников.

- Учащиеся 13–15 лет: в этот период меняется когнитивная сфера, что откладывает отпечаток на поведение. Психология подростков говорит о возникновении фантомного чувства взрослости, самостоятельности. Молодой человек хочет всячески показать, что он уже взрослый, но, по сути, он остается ребенком. Старшие подростки делают контакты с семьей более слабыми, обособляют свое «Я». Впервые появляются серьезные мысли о будущей профессии.

- Учащиеся 16 лет: проявляется большая избирательность к учебным предметам и одновременно - интерес к решению самых общих познавательных проблем и к выяснению их мировоззренческой и моральной ценности. И всё это происходит на фоне физиологического и психического развития подростка, на фоне его духовного становления. Отсюда подростковый возраст характеризуется как переходный, сложный, трудный, критический.

Режим занятий

Длительность занятия 1 час, 2 раза в неделю. Стартовый уровень. Форма обучения:

групповая, индивидуальная.

Срок реализации программы

Программа рассчитана на 1 года обучения, 2 группы, по одному занятию в неделю по 1 часу, всего 68 часов в год.

Перечень видов занятий: беседа, лекция, практическое занятие, творческая мастерская, театральная игра, спектакль, мастер-класс.

Цель:

Создание условий для приобщения детей к искусству музыкального театра, развитие творческих и музыкальных способностей средствами театрального искусства.

Задачи:

Обучающие:

1. Обучение основам сценической культуры, понятиям темп, ритм, пластика;

2. Формирование навыков анализа художественных произведений;

3. Формирование знаний и навыков употребления литературной речи, владения языковыми нормами;

4. Приобщение детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

Развивающие:

1. Развитие интереса к театрализованной игре, желания попробовать себя в разных ролях;

2. Формирование умения выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, маски.

3. Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.

4. Развитие интонационно-речевой выразительности, побуждение к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонации.

5. Формирование общественно - активной личности, способной реализовать себя в социуме.

Воспитательные:

1. Воспитание артистических качеств, раскрытие творческого потенциала обучающихся;

2. Формирование коммуникативных навыков;

3. Пробуждение интереса к сцене, театральному искусству.

Учебный план 1 год обучения

Календарно-тематическое планирование работы.

I год обучения

Содержание программы

Раздел 1. Вводное занятие. «Здравствуй, театр!» (3ч):

Презентация, беседа с детьми "Что такое театр". На первом вводном занятии руководитель знакомит ребят с программой внеурочной деятельности, правилами поведения на кружке, охрана голоса, инструктаж учащихся. Практическая работа. Дать детям представление о театре, познакомить с видами театров(художественный, драматический, кукольный). Формировать устойчивый интерес к разным театральным жанрам. Контроль: рассказы детей о посещении театров.

Викторина «Что такое театр?».

Раздел 2. Основы театральной культуры (10 часов).

Тема: Театральные профессии. Правила поведения в театре (1ч). Показ презентации

«Театральные профессии». Активизировать познавательный интерес к театральным профессиям. Познакомить детей с профессиями: актер, режиссер, художник, композитор. Групповые игры.

Практическая работа. Ролевая игра. Импровизация "Театр начинается с вешалки".

Контроль: Игра «Пантомима». Музыкально-театрализованная импровизация «Проще простого».

Тема: Техника речи (3ч) .

Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы голосового аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции. Распевание. Скороговорки. Практическая работа: придумывание текста любого типа

(повествование, рассуждение, описание).

Контроль: Игра «Угадай, чей голосок?»

Тема: Осанка. Дикция. Мимика (3ч).

В раздел включены игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат, умение исполнять детские песенки, попевки, сочинять небольшие рассказы. Правила поведения на сцене.

Контроль. Игра «Радуга талантов»

Тема: Дикция – важное условие звуковедения. Значение мимики (3 ч) . Практическая работа: Драматизация песни по выбору, показ пантомимы на заданную тему. Демонстрация осанки, дикции, тембровой речи, смеха. Контроль: пластическое интонирование, конкурс «Самый веселый артист».

Раздел 3 Театр как вид искусства.(11ч)

Теория. Виды искусства (литература, музыка, живопись). Театр как вид искусства. Особенности театрального искусства. Отличие театра от других видов искусства. Виды и жанры театрального искусства. Презентация «Виды театрального искусства».

Театральные термины: Театр, Опера, Балет, Кукольный Театр.

Практика. Просмотр отрывков из спектаклей (кукольный театр, драматический театр, театр оперы и балета).

Раздел 4. Кукольный театр (6 часов).

Тема: Основы кукловождения (2ч).

Практическая работа: формирование навыков кукловождения резиновой, пластмассовой, мягкой игрушками настольного театра. Драматизация песен по выбору с использованием игрушек. Контроль: музыкально-дидактическая игра «Разыграй сказку».

Тема: Настольный театр (2ч).

Приёмы кукловождения настольного театра конусной игрушки, пальчикового театра, изготовленными детьми.

Практическая работа: изготовление конусной и пальчиковой игрушки по выбору, этюды с заданными обстоятельствами. Самостоятельная работа: придумывание истории детьми с разными персонажами. Контроль: выступление в классе.

Тема: Обучение детей приёмам вождения кукол бибабо за ширмой. Теневой театр (2ч). Практическая работа: работа над спектаклем «Заюшкина избушка», распределение ролей, обсуждение сценария, музыкальные темы героев. Знакомство с теневым театром и его особенностями. Контроль: выступление перед родителями.

Раздел 5. Мастерская актера (7 часов).

Тема: Изготовление атрибутов к сказке (7ч.) Практическая работа: изготовление декораций и масок к сказке «Три поросенка», «Колобок» (бумага и бросовый материал) и др. по шаблонам. Драматизация сказки. Контроль: выставка работ.

Раздел 6. Работа над спектаклем (14 часов)

Практическая работа - экскурсия в библиотеку, чтение литературы, выбор пьесы, распределение ролей, диалоги, костюмы, музыкально-ритмические движения, изготовление декораций, атрибутов к сказке. Диалоги. Контроль: выступление перед ребятами, обучающимися в начальной школе.

Раздел 7. Театральное закулисье.(4ч)

Теория. Театр-здание. Устройство сцены и зрительного зала. Театральные профессии. Просмотр презентации «В театре» (в/ф «Путешествие в театр»). Театральные термины: Сцена, Актер, Режиссер, Бутафор, Гример. Практика. Творческая мастерская «Мы - художники».

Раздел 8. Организация мероприятий (11 часов)

Подготовка программ ко Дню матери, Новый год, 8 Марта, школьные сценки для исполнительских проб в рамках школы. Подготовка сольных партий.

Прогонные и генеральные репетиции, выступление.

Контроль: в течение года, творческий отчет.

Раздел 9. Подведение итогов (1 час).

Оформление альбома «Театр и мы». Награждение.

Планируемые результаты

В процессе обучения дети осваивают основы театрального искусства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению это путь через игру, фантазирование. Именно для того, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству, самореализоваться в творчестве, разработана данная программа, направленная на духовное развитие обучающихся. К концу обучения по программе: обучающиеся будут:

Обучающиеся будут знать:

• средства общения;

- виды текстов;

- понятия: «жесты», «мимика», «телодвижения»;

- основные группы мышц;

- театральные профессии.

- о сценическом движении;

- о выразительном исполнении с помощью мимики, жестов, движений;

- об оформлении спектакля (декорации, костюмы).

Обучающиеся будут уметь:

• использовать средства общения;

• правильно распределять дыхание в речи;

• правильно использовать телодвижение, мимику, жесты;

• регулировать громкость, темп речи;

-находить необходимую литературу, работать с текстом;

-декламировать;

-составлять небольшие тексты-диалоги;

-вести диалог;

-обсуждать просмотренные спектакли, фильмы, делать выводы; -правильно вести себя в театре.

-составлять предложения с заданными словами.

-произносить скороговорки в разных темпах, шепотом.

-уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.

-передавать образы с помощью вербальной и невербальной стороны речи;

-контролировать внимание;

-понимать и эмоционально выражать различные состояния персонажа с помощью интонации;

-выразительно прочитать диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями.

-принимать позы в соответствии с настроением и характером изображаемого героя; -изменять свои переживания, выражение лица, походку, движения в соответствии с эмоциональным состоянием. -культурного поведения в театре;

-подбора собственных выразительных жестов;

-психологического настроя на выполнение предстоящего действия;

-произнесения небольших монологов;

-произнесения развернутых диалогов в соответствии с сюжетом инсценировки.

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение.

1. Зеркальный уголок для работы над мимикой и артикуляционным аппаратом, костюмы маски;

2. Элементы для грима;

3. Декорации (фон или обстановка на сцене, такие как кулисы, фоновые панели, предметы мебели и др.);

4. Реквизиты («реквизит-персонаж») предметы, которые персонажи используют во время спектакля, например, оружие, еда, книги и многое другое;

5. Помещение для репетиций.

6. Кабинет оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарными нормами:

7. Компьютер-1;

8. Проектор-1;

9. Экран;

10. Ноутбук;

11. Столы, стулья;

12. Магнитная доска;

13. Шкафы для хранения литературы и наглядных пособий;

14. Письменные и канцелярские принадлежности для оформления декораций.

Методическое обеспечение.

Типы занятий:

1. комбинированный;

2. первичного ознакомления материала;

3. усвоение новых знаний;

4. применение полученных знаний на практике; 5. закрепления, повторения;

6. итоговое.

Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения и воспитания:

1. репродуктивный (воспроизводящий);

2. иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала;

3. проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

4. эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагается способы ее решения);

5. убеждения;

6. упражнения;

7. личный пример; 8. поощрения.

Все методы обучения реализуются различными средствами:

1. Предметными - для полноты восприятия учебная работа проводиться с использованием наглядных пособий и технических средств;

2. Практическими-творческое задание, мастер-класс, театральная игра;

3. Интеллектуальными: логика, воображение, интуиция, мышечная память, внимание;

4. Эмоциональными: переживание, представление, интерес;

5. Рациональное применение этих форм, методов и средств обучения обеспечивает эффективность реализации дополнительной образовательной программы.

Формы аттестации, контроля и оценочные материалы

Результативность освоения программного материала отслеживается систематически в течение года с учетом уровня знаний и умений учащихся на начальном этапе обучения.

С этой целью используются разнообразные виды контроля:

1. предварительный контроль проводится в начале обучения для определения уровня знаний и умений;

2. текущий контроль ведется на каждом занятии в виде педагогического наблюдения за правильностью выполнения упражнений, динамикой развития обучающихся;

3. промежуточный контроль проводится по окончании первого полугодия в виде прослушивания (показа) с недифференцированной системой оценивания, что позволяет провести анализ роста исполнительского мастерства учащихся;

4. итоговый контроль проводится в конце учебного года на контрольном занятии в виде прослушивания (показа) с недифференцированной системой оценивания или публичного выступления в форме концерта для родителей. Позволяет выявить изменения образовательного уровня учащегося, воспитательной и развивающей составляющей обучения. Контроль ведется на текущих занятиях в процессе наблюдения педагога за активностью и продуктивностью учебной деятельности учащихся, правильностью выполнения речевых упражнений, а также в ходе открытых занятий в конце каждого полугодия.

Для подведения итогов обучения по программе используются разнообразные формы контроля:

1. открытое занятие;

2. публичный показ (выступление);

3. прослушивание;

4. литературная гостиная;

5. концерты.

Список литературы

1. Белощенко С.Н. Работа над голосом и речью. – СПб.,2011.

2. Белощенко С.Н. Сценическая речь. – СПб.,2009.

3. Богданов Г.Ф. Работа над речью: учебно-методическое пособие. – М., 2006.

4. Вихрева Н.А. Классический танец для начинающих.–М.: Театралис, 2004.

5. Вихрева Н.А. Запись танца. Элементарные основы записи движений по системе Рудольфа Лабана. - М.: Голос-пресс,2007.

6. Кудрявцева Н. Ю. «Готовимся к празднику. Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля» - М. : Школьная Пресса, 2011.

7. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации /сост. Н.К. Беспятова – М.: Айрис- пресс, 2014. – 176 с. – (Методика).

8. Львова С.И. Уроки словесности. 5-9 кл.: Пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2013 – 416 с.

9. Школа творчества: Авторские программы эстетического воспитания детей средствами театра – М.: ВЦХТ, 2014 – 139 с.

ССЫЛКИ:

1) Методическое пособие – практикум «Ритмика и сценические движения» http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii

2) Методическое пособие – практикум «Культура и техника речи» http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii

3) Методическое пособие – практикум «Основы актёрского мастерства» http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii

4) Сайт «Драматешка» «Театральные шумы»

http://dramateshka.ru/index.php/noiseslibrary 5) Сайт «Драматешка» «Музыка» http://dramateshka.ru/index.php/music

В МБОУ "Приманычская  СОШ"образовательная деятельность осуществляется в соответствии со следующими документами